《中国教育报》2022年04月17日第1版 

幼小衔接是许多孩子在教育之路上面临的一道“坡”。如何让孩子在这道“坡”上稳步前进？

去年以来，湖南省安乡县建立省级试点幼儿园1所，幼小衔接试点校两所，以此为依托，在全县8镇4乡建立县级试点园和试点校，组织开展幼小衔接活动。全县从小处发力，通过成长手册、游戏等巧解大课题，放缓幼儿园到小学的“坡度”。

建立成长手册，在记中评

为科学开展幼小衔接，安乡县采取“一生一案”，为每个学生建立一本成长档案。

在安乡县城北小学，每个学生都有一本《学生成长手册》，手册不厚，内容却很丰富，有常见的小学生守则、小学生日常行为规范等，还特别按生活习惯、学习习惯、交往习惯和安全习惯列出了问题清单。

偏食、挑食、爱吃零食，做事拖拉、懒散，不喜欢读课外书……针对问题清单，每个学生根据自身实际，选取努力方向，教师因材施教。成长手册每学期一本，幼儿每天一评，小学每周一评。

“在幼小衔接阶段，‘一生一案’可以让教师快速掌握每个学生的基本情况，对症下药，让其顺利过渡。”安乡县教育局局长杨成告诉记者，建立“一生一案”跟踪档案，旨在对学生从学习习惯、行为习惯、兴趣发展等方面跟踪记录，通过家校互动和师生互动、生生互动，引领学生全面发展。

开展多种游戏，在玩中学

幼儿入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。

“我们从小班开始，就在为孩子们进入小学做准备。”安乡县中心幼儿园园长蹇登霞告诉记者，该园为不同年龄段幼儿确立了不同层次的目标，拟定相应任务清单，以游戏为基础，螺旋上升式开展幼小衔接活动。

比如开展晨练、户外体能运动、户外自主游戏活动，在充分保证幼儿两小时户外活动的同时，锻炼幼儿毅力；通过扣扣子、系鞋带、用筷子等比赛，锻炼幼儿的手部肌肉，培养其良好的生活习惯。

幼小衔接是“双向衔接”，主角除了幼儿园还有小学。安乡县将小学一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教学方式。

安乡县王家湾小学是安乡农村寄宿制小学，有100多名留守儿童。去年以来，该校创新开展幼小衔接活动。走进该校低年级学生宿舍，会看到床上的被子都叠成了四方形，盥洗间手帕一条线整齐悬挂……

“现在小学都是‘零起点’入学，但‘零起点’不等于‘零准备’。”安乡县王家湾小学校长周磊说，在教学过程中，学校会尽量减慢低年级教学进度，改变原来的教学方式，主要采取游戏化、生活化、综合化教育方式，强化儿童的探究性、体验式学习。

养成文明习惯，在做中悟

为鼓励一年级新生尽快适应，安乡县城北小学在入学典礼上举行了“新生入学礼”。按照“正衣冠—拜师礼—教师代表发言—宣誓—赠班牌和智慧书—入开学门”顺序进行，庄重而新颖。

城北小学还开展了特色校园建设，积极打造戏剧校园。“我们学校师生人人会唱经典京剧选段，人人会跳戏曲广播操，人人知道一些与戏曲相关的基本知识。”安乡县城北小学教学校长曾元香介绍道。

杨成介绍，为让幼小衔接更科学更顺畅，安乡县以素质教育为抓手，通过书香校园、翰墨校园、文明校园、健康校园建设，培养小学低年级学生的读书兴趣、审美情趣、文明习惯、健康体魄等，还结合“双减”和中华优秀传统文化进校园、进课堂、进活动等，培养品德好、身体好、习惯好、兴趣好、学习好的“五好”学生。

同时，安乡县把家长作为重要的合作伙伴，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，及时缓解家长的焦虑。通过建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园及小学积极配合，共同做好衔接工作。